伴随年代的进步，社会对革新型人才的需要愈加高。为了更高的培养高素质人才，国家开始推行新课程改革，推行各种革新的教育理念与教学办法。在高职医学生生理学课程教学当中，传统的教学方法已经不能满足目前人才培养的需要。生理学是一门研究生物机体活动规律和功能的学科，在生理学教学当中，采取多元化的教学方案是提高学生学习兴趣，保证课堂教学水平的重点。

1、高职医学生生理课程教学近况

受传统教育模式的影响，高职院校医学生生理学课程教学中常见存在肯定的问题，以下针对高职医学生生理课程教学近况进行具体剖析：第一，教程建设单一。目前，大部分高职院校医学生生理学课程运用的教程比较老旧，大多为人民卫生出版社发行的第六版《生理学》[1]。在这本书当中，针对生理学核心内容与理论体系描写的比较详细，但因为教程的大同小异，体现不出学校的特点。加上教育部门评估学校教学水平与教学资格时，也喜欢需要选择水平比较高或者获奖的教程，在这样的情况下，高职院校的学生材料建设过于单一，教学内容没革新，影响教学水平。第二，教学办法落后。传统教学模式中，教师习惯使用填鸭式教学方法，这种教学方法忽视了学生在课堂教学中的主体地位，学习环境不高。高职院校医学院的教师遭到传统教学模式的影响，教学办法单一落后，过于重视理论教学，忽视了实践教学的重要程度。同时，教师在课堂教学中占据的成分比较多，学生处于被动学习的状况，加上教学手法呆板，学生的创造性、主观能动性、自主性都没充分调动起来，学生非常难将生理学教学内容灵活运用起来，教学成效不佳[2]。第三，课时安排不合理。医学院的专业课程数目比较多，一些教师为了追赶教学进度，在生理学教学当中，匆匆忙忙将要点灌输给学生。生理学是一门基础性学科，其中不少常识和内容在日后的医学工作中将会发挥十分大的作用。在这种不适当的课时安排下，师生之间互动少，学生课外训练的机会少，动手实践操作的机会同样极少，致使课程教学水平紧急

降低。

2、高职医学生生理课程教学方案

（一）教学内容合理化

生理学教学中，基础性、理论性、定义性的内容比较多，假如学生学习兴趣不浓，比较容易对生理学学习失去积极性，从而影响课堂教学成效[3]。因此，在生理学教学中，教师应该重视培养学生的学习兴趣，提升学生学习积极性。因此，保证教学内容合理化、趣味化尤为重要。传统的章节讲述过程中，常见存在内容胖发与压缩过快的矛盾，致使学生常识体系凌乱，很难形成标准的常识结构，自己概括的学习力也不高。加上统编教程理论性比较强，教程中具备不少不容易理解、抽象化、陈旧的内容，不合适新时期的进步。因此，高职院校医学院教师在拓展生理学教学时，为了更好地适应新形势，保证课堂教学水平，需要依据教学目的与学生的实质状况认真调整教学内容，确保教学内容深浅得当、科学合理，同时，在理论教学的基础上，兼顾实验内容，从而更好地满足学生学习需要，充分调动学生学习兴趣和求知欲望，加大学生记忆，保证课堂教学水平。

（二）教学办法的多样性

在高职医学生生理课程教学中，为了更好的保证课堂教学水平，教师还需要使用多元化教学，将多种教学方法灵活运用起来，从而更好地调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。以下针对不一样的教学办法进行具体剖析：

传统讲授法。在有限的时间讲授生理学常识是传统讲授法的主要优势[4]。生理学课程中理论性内容相对比较多，在这样的情况下，教师使用传统讲述法时，就需要仔细研究教学内容，充分抓住教学重点，确保教学内容少而精，使课程条理了解、层次分明、系统连贯、深入浅出，从而确保学生可以更好地理解课堂教学内容。想要做好这类，教师需要在上课前做好精心的筹备，明确教学目的、重点和难题，明确学生的实质状况。然后在讲述过程中，结合教具和板书，使内容愈加生动、形象、系统，遇见抽象性的内容，还可以通过多媒体教学工具，将它生动形象地展示给学生，加深学生对常识的理解和学会。

比如：在“细胞的基本功能”有关内容教学中，因为章节内容涵盖比较广泛，名词和定义繁多，加上又是生理学的基础内容，学生在学习时，比较容易产生厌烦心理，在这样的情况下，教师就需要认真研读内容，通过精心地讲述，让学生更好的认识生理学，加深学生的理解和同意能力。

第二，启发式教学法。所谓启发式教学法就是依据学习过程中的客观规律，引导学生自觉、积极、主动学会常识[5]。启发式教学中，教师大多通过有效的提问来引导学生考虑，同时还能充分激起学生的主观能动性。因此，在启发式教学中，教师应该主要需要注意怎么样才能设置有效的问题，才能保证启发式教学效率。设置问题时，教师可以充分联系生活，举一些学生比较熟知的例子，更能激起学生的认可感。同时，在拓展课堂教学时，教师还可以鼓励学生积极发言，借助课余时间查阅有关治疗等，从而更好的提高学生自主学习力。

比如：在“动脉血压”有关内容学习当中，教师可以设置有关问题，包含怎么样测定血压？为何急性失血后通过缩血管药物、?液、输血等方法可以起到急救的成效？为何剧烈运动时缩短压比舒张压升高愈加明显？通过这类问题的设置，可以让学生更好的考虑，提升课堂教学水平。

第三，案例教学法。所谓案例教学法就是通过身边的典型事例进行剖析，并且判断出解决对策等[6]。这种教学方法更有益于提高学生的实践能力，让学生可以灵活运用所学的常识与内容。教师在选择案例时，应该选择新颖、典型的案例，最好来源医院，给学生打造一个真实的教学情境让学生充分明确入门知识与临床之间的关系，从而使自己临床适应能力提高。 比如：在“ABO血型”有关内容教学当中，假如使用传统教学法，先剖析介绍血型，在讲述输血与血型之间的关系，就会使课堂变得枯燥无味，但，假如选择医院中由于员工疏忽致使输血事故的案例给学生展示，学生的学习兴趣将会迅速被激起，对常识的理解也会愈加深刻。

第四，比较总结法。所谓比较总结法就是指在生理学课堂教学过程中，通过引导学生比较剖析，让学生掌握异中求同、同中求异，从而巩固记忆，加深了解[7]。这种教学方法可以充分训练和培养学生的察看能力与剖析能力，能够帮助提高学生综合素质。

比如：在“神经中枢”有关定义教学当中，教师就能将一些相似或者关联性比较大的定义提到一块解说，通过剖析比较让学生愈加明确有关定义直接的差别与相似之处，从而更好地理解定义。

第五，趣味教学法。生理学理论性常识比较多，需要学生不断积累与理解，因此，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣非常重要。趣味性教学法就是通过一些革新的教学方法，为学生打造一个充满趣味的教学环境，让学生在轻松愉悦的环境中，同意和学会常识，从而维持充足的学习兴趣，愈加积极主动地参与到课堂教学当中。

比如：在“M受体有哪些用途”有关内容教学当中，教师可以通过一个小故事将M受体的功能体现出来，为学生打造趣味性的教学情境，从而让学生对学习充满兴趣。

3、结语

综上所述，高职院校医学院中，生理学是要紧的课程之一。针对目前教学中存在的问题，教师应该积极探寻对策，使教学内容合理化，使用多元化教学方法等，从而保证课堂教学水平。